MATEMATİK ÖĞRETİMİ
Matematik, günlük yaşamda karşılaşılan problemleri çözmede başvurulan sayma, hesaplama, ölçme ve çizme işidir. En temel amacı günlük yaşamda karşılaşılan problemleri çözmek, çocukları hayata ve yaşamda karşılaşılabilecek sorunları çözme becerisi kazandırmaktır. Günlük hayatta karşılaşılan pek çok durumda; alışveriş yapmada, otobüse binmede veya zaman kavramını öğrenmede bireyin matematiğe gereksinim duyması kaçınılmazdır.
Toplama, çıkarma gibi işlevsel akademik becerilerin zihin engelli bireylere öğretilmesi, zihin engelli bireylerin benzer akademik becerileri edinmelerini kolaylaştıracaktır. Böylece zihin engelli bireylerin kaynaştırma ortamlarında kendilerini rahat hissetmelerine, arkadaşlarıyla etkileşimde bulunmalarına, arkadaşlarının onları kabullenmelerine, dolayısıyla sosyalleşmelerine katkı sağlayacaktır.
EĞİTİME NE ZAMAN BAŞLANMALIDIR?
Matematik kendi içerisinde hiyerarşik yapısı olan bir bütündür. Çocuğun her yaşta öğrenmesi gereken beceri farklıdır. Bu nedenle gelişim özelliklerine en uygun beceriler yeterli hazır bulunuşluk düzeyinde mutlaka verilmelidir. Kavramsal bilgiler için işlem öncesi dönemde çalışmalara başlanmalıdır. İşlemsel bilgilerle çalışılmaya ise somut işlemler döneminde başlanılmalıdır.
KULLANILAN YÖNTEMLER NELERDİR?
Matematik öğretiminde önemli olan, yöntem seçilirken çocuğun gelişim seviyesine uygunluğudur. Beceri öğretiminde ön koşul beceriler tamamlanmadan yeni becerinin öğretimine geçilmez. Bu nedenle basamaklandırılmış öğretim ve doğrudan öğretim yöntemleri matematik öğretiminde en çok kullanılan yöntemlerdendir. Ayrıca Aktif öğrenmeye dayalı, çocuğa yaşantısal ortamlar sunan öğrenme ortamı ve gerçekçi yaşama dayalı öğretim modeli de öğrenmenin kalıcılığını artırır.
Öğretim sürecinde özel gereksinimli birey aşamalı olarak ilerleme sağlayacağından matematiksel becerilerin öğretim süreci kalıcılık sağlamak amacıyla eğitim süreci boyunca devam eder ve sıkça tekrarlara yer verilir.
